martes, 22 de junio de 2010

C@ro dice: de María Inés Falconi

PROYECTO TIC 16 PANIAGUA ELSA ISABEL
COLEGIO SECUNDARIO Nº 5078 "FRAY MAMERTO ESQUIÚ"
AREA: LENGUA CURSO: 8º DIV.: 3º
TEXTOS LITERARIOS : LA NOVELA -LECTURA EXPRESIVA

FUNDAMENTACIÓN:
La lectura expresiva es aquella cuyo objetivo primordial es reproducir con nuestra voz –y con el lenguaje corporal que suele acompañarla– toda la «expresividad» de un texto: las emociones que el autor o la autora han puesto en él, las imágenes que contiene, la textura de las palabras, la cadencia con que se cuenta una historia o las variaciones de intensidad con que se expone una reflexión.
La propuesta girará en torno a un tema específico del área de Lengua: La novela y estará destinado a los alumnos de 8º año.

METODOLOGÍA
La práctica de este tipo de lectura posee una doble dimensión estética y funcional: sirve ante todo para acercar a los alumnos y a las alumnas a ese componente lúdico y estético del lenguaje cuyo disfrute conforma la base de la afición lectora y de la educación literaria misma. Pero no hemos de olvidar tampoco su contribución al desarrollo de la competencia discursiva –en tanto mejora las capacidades de comprensión lectora, de escucha, de expresión oral, de integración de códigos distintos en la elaboración y recepción de mensajes. A efectos de lograr lo antes mencionado se procederá con la lectura en voz alta por parte de la docente, luego se invitará a los alumnos a efectuar la misma actividad .
Los capítulos que contengan diálogos, dará lugar a la lectura dramatizada, de esta manera entrará en acción las voces de narradores y personajes.
La docente actuará como dinamizadora, coordinadora y creadora del ambiente que permita superar las posibles inhibiciones que muchos adolescentes tienen a la hora de leer en voz alta o de recitar, fomentando así la confianza en ellos mismos y entre los miembros del grupo.
ACITIVIDADES DE LECTURA
Antes de leer
Presentación del texto y del autor. Motivos de su elección.
Objetivos de la lectura: ¿para qué vamos a leer este texto?
Activación de los conocimientos previos: ¿sabemos algo de este autor?, ¿hemos leído textos similares a éste?, etc.
Durante la lectura
Primera lectura superficial ( paratextual) para tomar contacto con el texto.
Lecturas sucesivas de los diferentes capítulos en voz alta intercalanado diferentes voces: ELLA, ÉL ELLOS, para garantizar la comprensión: aclarar dudas de vocabulario, captar las ideas que expone el texto, los sentimientos y pensamientos que nos evoca, el ritmo que requiere, la cadencia, la entonación.
Ensayos para ajustar todos los elementos: tono, vocalización, pausas-signos de puntuación, velocidad, etc.
Lectura final. El que lee debe reflejar la seducción que las palabras ejercen en él o ella y sabérsela transmitir al auditorio.
Después de la lectura
Reflexión sobre las dificultades encontradas.
Comentario sobre lo que ha sugerido a cada persona, qué han sentido los lectores y los oyentes, qué piensan que sintió el autor, etc.
Propuestas para profundizar en otras obras de otro autor, para el 3er trimestre.

Estas actividades de lectura se realizaron durante tres semanas, que es el tiempo que demandó la lectura de la obra, durante la jornada escolar estipulada.

ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA

Los alumnos deberán visitar este blog donde encontrarán las actividades propuetas para el trabajo grupal. dicho trabajo final lo presentarán el 2 de julio del presente año, en dos instancias: comprensión y producción. La primera parte del trabajo podrán enviar por vía email los borradores y mediante el mismo medio se devolverán las corecciones, para su posterior reescritura. La segunda parte del trabajo será en el aula y se compartirá la producción recreativa de la obra con el resto del alumnado del Colegio.

Comprensión:
1º- Hagan un listado delos personajes y clasifíquenlos en personajes principales y secundarios, e indiquen seudónimos de los mismos. Indiquen qué función cumplen cada uno de ellos.
Describir los personajes se acuerdo con lo que hacen y piensan.
2º-Escriban con sus palabras el argumento de la novela.
3º-¿Cómo está estructurada la novela? ¿Se relaciona el contenido deon los títulos de cada capítulo?
4º-Hagan un listado con los temas que se aborda en la novela.
5º-Ordenar las secuencias con los números 01 al 10
*Tomás invita a Caro a concurrir a un partido de básquet donde jugará él. .....
*Gusano Empantanado y Luciérnaga se conocen en el chat. .....
*Caro visita a Tomás en su casa. ......
*Bruno besa a Caro. .....
*Luciérnaga invita a Gusano Empantanado a un baile en su colegio. .....
*Luego del encuentro deportivo, Tomás y Caro comparten un helado. .....
*Tomás asiste al baile y cree reconocer a Luciérnaga. ......
*Caro termina su relación con Bruno. .....
*Tomás comunica su tituación a Caro. .....
*Tomás va a buscar a Caro a la puerta de su colegio y ella le da un beso. .....
6º-¿Qué otros conflictos amorosos pueden identificar? ¿Quiénes los protagonizan? ¿Cómo se resuelven?
7º-Desde tiempos inmemorial que los amantes siempre intercambianalgún objeto como prueba de sus sentimientos. ¿Cuáles son las cosas que representan aquíel vínculo entre Caro y Tomás? ¿ Por qué son tan significativas para el otro?

Opinión:
1º-¿Creen , como dice Felipe, que no existe la amistad entre el hombre y la mujer? ¿Por qué?
2º-¿Piensan que los amigos debenser parecidos o que resulta maás frecuente que se diferencien como ocurre con Carolina y Melisa? ¿Con qué personaje se sintieron más identificados? ¿Por qué?
3º-¿Creen que Tomás a lo largo dela novela sufre situaciones de exclusión? Escriban ejemplos extraidos de la novela. ¿Qué acciones concretas pueden sugerir para facilitar la integración de las personas con discapacidad a la sociedad?

Producción:
1º-Así como Tomás cre sus propios dioses,inventen cada uno un personaje (dios, diosa, héroe). Dibujarlo y crear una historia sobre su origen, características y aventuras.
2º-Dibujar en un afiche, utilizando alguna técnica de Educación Plástica, a los personajes de la novela, para luego exponerlos en el colegio.
3º-Elijan alguno de los diálogos del libro y preparen su dramatización.-

RECURSOS:
Novelas (fotocopias), pizarrón, internet, procesador de texto, afiches, otros.

EVALUACIÓN.
Participación, compromiso y responsabilidad, procesual y cuantitativa.-
EVALUACIÓN DE LECTURA
CRITERIOS:
¿Interpreta bien las pausas?
¿La entonación es adecuada?
¿Vocaliza bien?
¿Ha captado bien el tono del texto y la intención del autor?
¿Ha acompañado la lectura con algunos gestos para enfatizar?
¿Ha mirado al auditorio para conectar con él?
¿La velocidad ha sido adecuada al contenido del texto?
¿Ha enfatizado las palabras o momentos clave?

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